UNESCO-L'Intelligence artificielle et la planification de l'avenir de l’éducation Institut international de planification de l'éducation
# L'Intelligence artificielle et la planification de l'avenir de l’éducation | Institut international de planification de l'éducation
> ## Excerpt > Dans le cadre d'une nouvelle collaboration de recherche, l'Université normale de Pékin et l'IIPE-UNESCO étudient comment l'IA et les outils numériques peuvent être utilisés pour planifier une éducation équitable et de qualité.
--- Cette nouvelle collaboration a été lancée officiellement lors d'un séminaire international sur la planification et la gouvernance de l'éducation à l'ère intelligente, qui s'est tenu du 14 au 20 janvier 2025 à Pékin, en Chine.La cérémonie d'ouverture, à laquelle ont assisté quelque 300 participants, était organisée par l'Université normale de Pékin et le département de la planification du développement du ministère chinois de l'Éducation, en collaboration avec l'IIPE et l'Institut de l'UNESCO pour les technologies de l’information dans l'éducation. Elle a été suivie d'un séminaire réunissant une quarantaine de planificateurs et de praticiens de l'éducation venus du monde entier et de plusieurs provinces chinoises pour discuter des approches novatrices de l'utilisation de l'IA dans l'éducation.
Le séminaire comprenait des présentations, des sessions collaboratives et des ateliers qui ont abordé des sujets tels que l'avenir de la planification de l'éducation, l'IA et les outils numériques dans la planification et la gestion de l’éducation, la conception des politiques d'IA, l'utilisation de l'IA et d'autres outils numériques pour renforcer la transparence et la redevabilité dans l'éducation, et les compétences des planificateurs de l'éducation à l'ère du numérique.
Au cours du séminaire, le directeur de l'IIPE, Martín Benavides, a évoqué le potentiel de transformatif de l'IA et de la technologie dans l'éducation. Il a souligné le pouvoir de la prise de décision fondée sur les données pour identifier les lacunes, suivre les progrès et prédire les tendances, comme l'utilisation des systèmes d'information géographique (SIG) pour mettre en évidence les inégalités d'accès à l'école. La technologie peut également améliorer l’affectation des ressources, par exemple en afferctant les enseignants et les élèves avec les écoles, ainsi que l'élaboration des politiques en temps réel avec des outils tels que les systèmes d'information sur la gestion de l'éducation (SIGE) et les systèmes d'alerte précoce pour identifier les élèves qui risquent d'abandonner l'école.
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