Changements sur "RACINES · Décider à l'avance de ce à quoi on donne son attention, et tenir cette décision"
Corps du texte (Français)
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Ce que cela veut dire concrètement. Décider, avant d'être sollicité, à quoi l'on va donner son attention et pour combien de temps — puis tenir cette décision lorsque la sollicitation arrive. Ce qui s'observe est ce que l'on fait au moment précis où l'ennui s'installe.
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Déléguer, ou pas
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- Ce qui peut être délégué : le soutien matériel de la décision : laisser l'appareil dans une autre pièce, couper les notifications, poser un cadre horaire. Ces appuis sont utiles et ne trichent pas.
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- Ce qui ne doit pas l'être : la décision elle-même. Une attention gouvernée de l'extérieur n'est pas une attention gouvernée : c'est une contrainte subie, qui tombe avec le dispositif qui la portait. Attendre d'un système qu'il vous rende disponible à ce qui compte supposerait en outre qu'il sache ce qui compte pour vous — ce jugement est le vôtre, et il l'est par construction.
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- Ce qui se dégrade si on le délègue : l'élève protégé mais jamais exposé n'acquiert rien. Il se tient bien tant que le cadre tient, et se trouve démuni le jour où on le lui retire, c'est-à-dire à sa majorité.
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- S'acquiert avec ou sans assistance : sans, par des tâches qui ne récompensent pas immédiatement. La méditation, le tour de compost, la conduite d'un levain, l'observation suivie d'une parcelle : rien n'y arrive vite, et c'est précisément l'entraînement.
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Comment on le voit
Une tâche longue, utile et peu gratifiante, sans surveillance rapprochée. Observez la durée avant la première interruption, ce que l'élève cherche à ce moment-là, et s'il revient de lui-même — et non pas s'il a l'air concentré.
La question qu'on vous pose
Dans votre établissement, protège-t-on l'attention des élèves en supprimant les sollicitations, ou en leur apprenant à y résister ? Qu'observez-vous le jour où la protection est levée ?
Titre (Français)
- +RACINES · Décider à l'avance de ce à quoi on donne son attention, et tenir cette décision