TÊTE · Tracer les effets d'une décision au-delà de son périmètre, et nommer qui les subira

Ce que cela veut dire concrètement. Prendre une décision qui paraît locale et en suivre les conséquences sur deux ou trois cercles successifs, jusqu'à nommer des personnes précises qui n'étaient pas dans la pièce au moment où elle a été prise. Le livrable est une carte, avec des noms dessus.

Déléguer, ou pas

• Ce qui peut être délégué — la simulation, le calcul de propagation, l'inventaire des variables déjà documentées, la mise en forme de la carte.
• Ce qui ne doit pas l'être — le tracé des frontières du système et la liste des parties prenantes. Décider jusqu'où l'on regarde, c'est décider qui compte : une décision politique, dont il faut répondre devant les intéressés. Un modèle calcule dans les limites qu'on lui fixe ; il ne peut pas les fixer à notre place sans que nous cessions d'en être responsables.
• Ce qui se dégrade si on le délègue — l'attention à ce qui n'est pas mesuré. Ce qui n'entre pas dans les données sort du raisonnement, et l'absence ne se signale jamais d'elle-même.
• S'acquiert avec ou sans assistance — sans, principalement : cartographie collective au tableau, enquête auprès des personnes affectées. L'assistance sert ensuite à éprouver les hypothèses, pas à établir le périmètre.

Comment on le voit

On soumet une décision d'établissement plausible — modifier les horaires, fermer une option, changer les règles d'affectation. Chacun trace les conséquences sur trois niveaux et désigne les personnes concernées. On observe qui apparaît, à quel niveau, et au bout de combien de temps : les familles éloignées, les agents, les élèves de l'an prochain apparaissent-ils, ou jamais ?

La question qu'on vous pose

Une décision utile prise dans votre établissement a-t-elle produit un effet non prévu ailleurs ? Qui l'a signalé, et combien de temps après ?