FLAMBEAU · Évaluer en désignant le prochain pas praticable, non en prononçant un verdict

Ce que cela veut dire concrètement

Vous rendez un travail accompagné d'une seule indication : ce qui doit être repris, comment s'y prendre, et quand. Puis vous ménagez le moment de la reprise. L'acte est observable à sa trace : il existe une deuxième version du travail, et elle porte sur ce que vous aviez désigné.

Déléguer, ou pas

• Ce qui peut être délégué : le relevé des erreurs, le comptage, la vérification de conformité à une consigne, la tenue des remises, la fabrication d'une grille. Un barème fait cela mieux et plus vite qu'un être humain fatigué.
• Ce qui ne doit pas l'être : le choix du prochain pas. Décider quelle faute travailler maintenant et laquelle laisser passer suppose de connaître cette personne-là, à ce moment-là, et d'accepter de se tromper devant elle.
• Ce qui se dégrade si on le délègue : une évaluation confiée à un barème produit une note exacte et un élève immobile. Le classement est juste, la progression n'a pas lieu. Le verdict est délégable parce qu'il ne s'adresse à personne ; le prochain pas ne l'est pas parce qu'il s'adresse à quelqu'un et l'engage. Déléguer le second, c'est le convertir en premier.
• S'acquiert avec ou sans assistance : sans assistance. Un cahier, et un stylo rouge qu'on repose.

Comment on le voit

N'examinez pas la copie corrigée : examinez la suivante. Sur un même élève et trois travaux successifs, on regarde si ce qui avait été désigné a bougé, et ce que l'évaluateur a délibérément laissé de côté.

La question qu'on vous pose

Repensez à votre dernier retour écrit à quelqu'un. Sur quoi avez-vous renoncé à intervenir, alors que vous l'aviez vu — et pourquoi ce renoncement-là ?