Ce qui comptait le plus n'était sur aucun bulletin

En Éducation Nouvelle, on le sait depuis longtemps : ce qu'on transmet aux élèves a plus de valeur que ce qu'on certifie à la fin. Ces choses-là s'évaluent — des écoles le font déjà, par l'observation, la trace et le portfolio. Ce qui ne les retient pas, c'est le diplôme. Et ce qu'un diplôme ne retient pas finit par n'être plus défendu, ni dans un programme, ni dans un arbitrage budgétaire.

Nous cherchons à les nommer, une par une. Trois minutes suffisent, et nous ne cherchons pas votre avis : nous cherchons un fait dont vous avez été témoin.

Une consigne, décisive : décrivez l'acte, pas l'adjectif. Pas « elle était bienveillante », mais « elle est restée quarante-cinq minutes sans rien dire ». Nommée par un verbe, une compétence devient observable, donc enseignable, donc évaluable. Nommée par un adjectif, elle reste une impression.